Tablet weeks #6

Sempre nell’ambito del progetto tablet, alcuni studenti delle classi II del Liceo Pico hanno seguito lezioni di giornalismo con tema le tecniche della fotografia.

Al termine è stato realizzato un ebook nei diversi formati digitali, fruibili da dispositivi fissi e mobile.
Qui di seguito trovi quello più comune, il .pdf, che visualizzi su slideshare.net, il famoso social network di condivisione di documenti e slide, dal quale puoi anche scaricarlo.

Più sotto in allegato in file .zip, dove trovi anche le versioni .epub e .mobi per smartphone, tablet e e-reader.

.epub per smartphone, tablet, e-reader;
.mobi per formati kindle di amazon.

Procedi con il download del file, spacchetta e carica il file che ti serve sul tuo dispositivo mobile attraverso la posta elettronica o dropbox

Giovani fotoreporter

Buona lettura!

Educazione Fisica – mappe classe 5B a.s. 2012-13

Tablet weeks #5

indiana jones

Le cinque settimane successive all’esperienza del Tablet weeks #4, mi hanno vista nel gruppo del progetto Archeologia con studenti delle classi I e II  A-B-C del Liceo Classico e Linguistico “G.Pico”.

Anche in questo caso ho proposto la sequenza di procedure per mettere a sistema i tablet con moodle anche con il supporto della LIM in classe. Le due insegnanti presenti si sono attivate per imparare le operazioni fondamentali, ovvero, come inserire risorse ed attivare interazioni con i forum. Agli studenti, invece, è stato chiesto di imparare a prendere appunti con i tablet, di entrare in Internet, in moodle per rispondere ai forum allegando anche diverse risorse, di aprire dei file “presentazione” con Google Drive e, quindi, di essere in grado di elaborare delle slide a gruppo sugli argomenti che proporranno via via le docenti di latino-greco ed inglese. Al termine abbiamo anche visionato alcune apps museali facendo una ricerca incrociata, ovvero, dal motore di Play Store di Google, oppure dai siti dei musei per cercare l’eventuale applicativo per mobile. Ho dato particolare attenzione alle apps integrate tra arte-commercio -gastronomia e tempo libero che danno al turista una serie di servizi globali sul luogo che sta visitando. A margine ho parlato anche di licenze d’uso delle immagini passando dal Copy Right, al Creative Commons fino al Public Domain. Ancora un’occhiata a slideshare per reperire presentazioni già fatte e riutilizzabili o adattabili.

La seconda settimana abbiamo avuto il piacere di avere con noi Camilla Perondi che sta ultimando la specialistica in “Science for the Conservation and Restoration of Cultural Heritage” all’Università di Bologna nella sede di Ravenna, che ha tenuto una lezione su: Archeologia, Scienza e Nuove Tecnologie, di cui di seguito le slide su prezi.

Gli studenti sono stati attentissimi ed hanno posto parecchie domande soprattutto in ordine alle competenze scientifiche, tecnologiche e alle lingue straniere necessarie a svolgere l’attività dell’archeologo, ma soprattutto a quello del tecnico di diagnosi per datazione, autenticazione, documentazione e restauro dei reperti.

Al momento ritengo positiva l’esperienza di partire da un contesto di contenuti specifico, l’Archeologia, per introdurre quegli strumenti che possono aiutare nella ricerca di risorse e nell’interazione, non ultimo nella produzione di presentazioni su ricerche di gruppo. Queste competenze potranno tornare utili per altre iniziative didattiche.

Tablet weeks #4

tablets

Vi ricordate che tempo fa scrissi del progetto tablet nella mia scuola? Era Settembre o Ottobre dell’anno scorso quando ho tenuto lezioni di approccio con gli studenti di prima e terza dell’Istituto, per presentare i tablet come dispositivi utili ad una didattica innovativa.

Nel frattempo, con il Dirigente, abbiamo messo a punto interventi di progettazione ad hoc negli spazi di autonomia; in particolare la sottoscritta ne segue direttamente in aula tre, con gruppi di studenti di prima Liceo Classico e Linguistico, dai titoli: corso di Giornalismo, Archeologia e Musica.

Queste lezioni, circa cinque per ciascun corso, si svolgono in compresenza con il docente titolare che si forma contemporaneamente agli studenti, ed hanno il compito di insegnare ad utilizzare i dispositivi in funzione delle esigenze specifiche degli argomenti didattici, oltre quelle di carattere generale, già viste in precedenza.

Scrivo questo report dopo aver concluso l’intervento del primo gruppo, cioè quello che segue il corso di Giornalismo.

Numero studenti 27 a cui è stato consegnato a ciascuno un tablet e poi ritirato a fine lezione. Solo dall’ultima settimana è stato possibile richiederlo in comodato d’uso e tenerlo personalmente fino al termine delle lezioni, a Giugno.

Espongo in sintesi la progressione didattica:

  • Ripasso delle funzioni del tablet viste in precedenza, in particolare la scrittura, la formattazione, il salvataggio e la condivisione dei testi. Immagini e video, come detto nei precedenti post, non hanno segreti per gli studenti.
  • Apertura e iscrizione all’aula virtuale sulla piattaforma moodle, controllo degli account e formazione del gruppo.
  • Apertura di un forum ed istruzioni su come rispondere alla discussione, concetto di thread (trama), come inserire risorse e, per il docente, come aprire un forum, come controllare e valutare le risposte e come inserire risorse e link.
  • La scrittura collaborativa su Google Drive con esempi di condivisione per poter scrivere articoli a gruppi. Alcune funzioni per inserire risorse interne ed esterne in un testo, anche sfruttando i social network.
  • Abbiamo solo sfiorato il discorso ebook che verrà ripreso alla fine quando gli studenti trasformeranno i propri articoli in una raccolta in digitale.
  • In ordine sparso, secondo necessità, le apps su Play Store: come individuarle, scaricarle ed utilizzarle per il progetto giornalismo. Abbiamo scaricato Gmail, Drive, FireFox e Chrome per la navigazione anche su moodle, Kingsoft Office e Polaris Office, My Library e Mantano Reader. Per la lettura dei quotidiani: Tutti i Quotidiani, Newspaper, Edicola news ed alcune apps di settimanali. E’ stata presentata una panoramica della lettura di giornali online facendo una distinzione tra quelli cartacei con edizione online e quelli solo online, gratuiti e a pagamento.

Tutto questo ha avuto lo scopo di mettere in autonomia il gruppo per quanto riguarda l’utilizzo integrato dei tablet con la piattaforma (è appena arrivata anche la LIM in classe), per poter proseguire nel progetto giornalismo e produrre risorse originali. Compito questo della collega di Lettere.

Prevedo negli interventi ai prossimi gruppi una progressione didattica più o meno simile, che si differenzierà per la parte specifica all’argomento di progetto. In ogni caso seguiranno i relativi report.

N.B. La nostra scuola è stata trasferita in prefabbricati perché la sede ha subito danni con il terremoto. Abbiamo avuto difficoltà a connetterci contemporaneamente con così tanti dispositivi. Allora gli studenti sono stati invitati a ripetere le procedure anche a casa sul PC, verificare, ad esempio, la diversità strutturale di un programma vs la relativa app come ad esempio, quella di Google Drive. Alla fine,  nonostante le difficoltà che ci hanno visto nei corridoi della scuola sotto gli access point per i download e gli aggiornamenti, ce l’abbiamo fatta! In certi momenti è stato anche divertente vedere l’andirivieni degli studenti che migravano a caccia delle onde. 🙂

Lignano 2012 – classi 2E e 2B

Le classi 2E e 2B dell’IIS “G.Luosi” di Mirandola hanno partecipato lo scorso Settembre ad un soggiorno a Lignano Sabbiadoro organizzato dalla scuola come alternativa all’attività scolastica, nel periodo in cui non erano disponibili le aule a causa del sisma del Maggio 2012.

Gli studenti e le studentesse sono stati invitati a scrivere su un documento condiviso in Google Drive in scrittura collaborativa le loro impressioni, soprattutto dell’attività sportiva praticata, per condividere l’esperienza fatta insieme.

Inizialmente ho preparato loro una struttura del documento con le istruzioni in cui ciascuno aveva diritto ad una slide nominale per il testo ed eventualmente un’altra per una foto.

Slide della classe 2 B

Slide della classe 2E

Tablet week #2

tablet_2

La seconda settimana di presentazione dei tablet nella nostra scuola, l’IIS “G.Luosi” di Mirandola, ha visto alternarsi le classi prime dell’Istituto.

Le condizioni logistiche sono state cambiate all’ultimo momento in quando nelle tensostrutture la temperatura era troppo bassa, così alcune classi hanno trovato sistemazione negli spogliatoi del palazzetto dello sport, altre migrando al ristorante per avere il wi fi quando il bel tempo della tarda mattinata l’ha permesso. (si veda foto).

La progressione didattica ha ricalcato quella della settimana con le classi terze -leggi qui– con la differenza che al palazzetto non avevamo disponibile la connessione a Internet per entrare in moodle.

Agli studenti più giovani ho proposto una sequenza un po’ più ludica permettendo loro di trovare autonomamente le funzioni multimediali come le immagini e i filmati, audio e giochi. Solo successivamente ho introdotto la scrittura, sempre con Polaris Office e la lettura scaricando, quando è stato possibile, un racconto di genere fantascientifico, “Alta Scuola Per Bambini”, che l’autrice Rosalba Cocco e Barabba Edizioni  ci hanno permesso di distribuire sulla piattaforma d’Istituto.

Dopo aver incontrato circa 400 degli studenti che saranno coinvolti nei progetti didattici con i tablet, posso azzardare un bilancio in termini sia di prerequisiti, sia di interesse verso questi dispositivi:

  1. ancora più degli studenti delle classi terze, quelli delle prime conoscono questi apparecchi o gli smartphone per averli in famiglia, con una percentuale maggiore crescente dal professionale al liceo, anche se al professionale qualcuno, soprattutto i maschi, hanno maggior competenza tanto da farmi domande su questioni tecniche specifiche. Tutti conoscono le modalità multimediali anche se, alla domanda cosa volesse dire contenuto multimediale in tanti, trasversalmente agli indirizzi scolastici, non hanno saputo rispondere. Riflettendo con una collega siamo arrivate a dedurre che per loro un contenuto è un contenuto. Sarebbe forse più indicato parlare di multisensorialità indicando l’organo percettivo della fruizione, più che il medium che lo propone, anche perché quasi tutti i contenuti hanno ormai caratteristica multimodale;
  2. la trasposizione della scrittura dal PC al tablet non ha creato problemi, a parte forse 1-2% che è del tutto fisiologico, anzi, la maggior parte ha affermato che è gradevole e non crea nessun problema. Alla domanda: “riuscireste a prendere appunti a scuola con il tablet?” la risposta è stata, sì. Si pone però il problema di quelle discipline che hanno una simbologia specifica come la matematica o formule scientifiche;
  3. quasi tutti avevano scaricato sui propri PC delle risorse in .pdf ma pochissimi conoscevano gli ebook nel formato .epub ed i loro applicativi di lettura con le opzioni interattive. (C’è da dire che l’app My Library, di default sui nostri tablet, non consente le annotazioni, bisognerà trovarne di più complete). Anche in questo caso la percentuale di gradimento della lettura digitale è stata molto elevata;
  4. l’interazione con la piattaforma moodle è stata possibile solo in poche occasioni per le prime per la mancanza di connessione, ma avremo tempo di vederla successivamente;
  5. in mancanza di wi fi uno studente ha trovato lo stratagemma di inviare via bluetooth verso i cellulari il file scritto con l’editor di Polaris Office. Non ci avevo minimamente pensato;. Altri, stranieri, hanno scritto nella loro lingua, soprattutto in cinese;
  6. tutti erano molto curiosi di conoscere come sarebbero stati integrati i tablet nella didattica facendo domande precise e circostanziate. L’atteggiamento generale è di forte interesse ma si chiedono soprattutto se i docenti saranno in grado di utilizzarli per insegnare le discipline scolastiche. Hanno subito individuato l’anello debole;
Note divertenti: quando ho scattato la foto sopra e l’ho condivisa su instagram alcuni mi hanno chiesto se potevano seguirmi su questo social network e su Facebook, una studentessa addirittura mi ha detto che mi avrebbe voluta come mamma 🙂

Web Lab – report ebook

archimede

“Web Lab” è un corso di progetto di “autonomia” sull’uso degli strumenti del web 2.0 che ho tenuto ad un gruppo di studenti di I Liceo, indirizzo linguistico e classico. Le lezioni si sono svolte nell’a.s. 2011-2012 presso la mia scuola, l’IIS “Giuseppe Luosi” di Mirandola – MO, sede Liceo “Giovanni Pico”

Qui sotto metto a disposizione per il download una cartella zippata che contiene l’ebook nei formati .pdf.epub e .mobi in cui sono aggregati i report delle lezioni che avevo pubblicato sul vecchio sito.

Per scaricare il file .zip clicca qui di seguito: weblab